Cyfrowe uczenie się i ICT w edukacji

Plan działania w zakresie cyfrowego uczenia się

Plan działania w dziedzinie edukacji cyfrowej (2021–2027) jest inicjatywą polityczną Unii Europejskiej (UE) mającą na celu wspieranie zrównoważonego i skutecznego dostosowania systemów kształcenia i szkolenia państw członkowskich UE do ery cyfrowej.  

Aby osiągnąć swoje cele, w planie działania określono 13 działań w 2 obszarach priorytetowych: 

1. wspieranie rozwoju wysokowydajnego ekosystemu edukacji cyfrowej;
2. Podnoszenie umiejętności i kompetencji cyfrowych na potrzeby transformacji cyfrowej.

W ramach priorytetu 1 działanie 6 grupie ekspertów powierzono zadanie opracowania wytycznych etycznych dotyczących sztucznej inteligencji i wykorzystywania danych w kształceniu i szkoleniu w oparciu o wytyczne etyczne dotyczące godnej zaufania sztucznej inteligencji, przedstawione przez grupę ekspertów wysokiego szczebla ds. sztucznej inteligencji w 2019 r.

W ramach priorytetu 2 działanie 7 grupie ekspertów powierzono zadanie opracowania wspólnych wytycznych dla nauczycieli i edukatorów w celu wspierania umiejętności cyfrowych i zwalczania dezinformacji poprzez kształcenie i szkolenie.

Oczekuje się, że wytyczne będą gotowe we wrześniu 2022 r.

W 2017 r. Komisja Europejska przyjęła również komunikat w sprawie wzmocnienia tożsamości europejskiej poprzez edukację i kulturę. Komunikat ten stanowił wkład Komisji w spotkanie przywódców na temat edukacji i kultury na szczycie w Göteborgu. Niektóre działania muszą zostać przyjęte do 2025 r.

Finansowanie badań naukowych i innowacji na rzecz cyfrowego uczenia się

Komisja Europejska finansuje wiele działań w zakresie badań naukowych i innowacji na rzecz cyfrowego uczenia się w ramach kilku programów, w tym programu „Horyzont Europa” i programu „Cyfrowa Europa”, a także precedensowych programów „Horyzont 2020”, siódmego programu ramowego (7PR) oraz programu ramowego na rzecz konkurencyjności i innowacji (CIP).

W ramach programów „Horyzont Europa” i „Cyfrowa Europa” zaplanowano następujące zaproszenia do składania wniosków:

• eXtended Reality Learning – Engage and Interact (identyfikator TOPIC: HORIZON-CL4-2022-HUMAN-01-19), data otwarcia: 21 grudnia 2021 r.;

• Zaproszenia do składania wniosków w ramach programu prac „Cyfrowa Europa” na lata 2021–2022 obejmują działania przygotowawcze dotyczące przestrzeni danych na potrzeby umiejętności otwartej w dniach 17 listopada 2021 r.–22 lutego 2022 r.

W ramach programu „Horyzont 2020” uwzględniono następujące obszary:

• Programmentoringu dla szkół: uwzględnianie innowacji poprzez rozpowszechnianie zaawansowanych praktyk nauczania opartych na technologiach informacyjno-komunikacyjnych w szerokim gronie szkół (DT-TRANSFORMATIONS-21-2020);wzmacniający pozycję, sprzyjający włączeniu społecznemu internet nowej generacji (ICT-2019-30);
• budowanie partnerstwa międzynarodowego w krajach o niskim i średnim dochodzie (ICT-39-2016-2017);
• technologie na rzecz uczenia się i umiejętności (ICT-22-2016);
• technologie na rzecz lepszego uczenia się i nauczania ludzi (ICT 20–2015);
• zaawansowane technologie gier cyfrowych/grywalizacji (ICT 21–2014).

Z inicjatywy Parlamentu Europejskiego Komisja współfinansuje projekt pilotażowy i działania przygotowawcze. Obecnie prowadzone są następujące działania:

• działanie przygotowawcze — Zwiększenie dostępu do narzędzi edukacyjnych na obszarach i w społecznościach o niskim poziomie łączności lub dostępu do technologii (PPPA-2021-RemoteDigEdu);
• zaproszenie do składania projektów pilotażowych – Girls 4 STEM in Europe (Girls4STEM-2019) oraz wybrany projekt GEM – Empower Girls to Embrace their Digital and Entrepreneurial Potential.

Cyfryzacja szkół

Komisja przeprowadziła drugą ankietę wśród szkół: ICT w edukacji w 2019 r. Ankieta miała dwa cele:

1. analizę porównawczą postępów w dziedzinie ICT w szkołach;
2. Zdefiniuj model dobrze wyposażonej i połączonej klasy.

Badanie przeprowadzono w 31 krajach (UE27 + Zjednoczone Królestwo, Norwegia, Islandia i Turcja). Dostarcza szczegółowych i wiarygodnych analiz porównawczych dotyczących wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji szkolnej w całej Europie oraz zapewniania, wykorzystywania, zaufania i postaw w zakresie infrastruktury.

Komisja Europejska opublikowała również badanie dotyczące satelitarnych usług szerokopasmowych w szkołach. Badanie wykazało, że w 2015 r. szacunkowo 18 % szkół podstawowych i średnich w UE nie było podłączonych do łączy szerokopasmowych. W badaniu stwierdzono, że satelitarna łączność szerokopasmowa może być skuteczną opcją dla słabo podłączonych szkół. Zasugerowano również, że program bonów mógłby zostać wykorzystany jako narzędzie do zlikwidowania luki w dostępie do łączy szerokopasmowych dla szkół.